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语出自然

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 语言千变万化、广阔无际的特性,注定了不能依靠图片、指物或是示范动作等外显学习的方式教授而得。大道至简,语出自然,既是我们的理念,也是方法。


自闭症培训体系中的语言训练主要以认识图片、指物命名和回合式对话为主,后来又融入以发音、构音为目标的聋儿语训体系,最终形成了一套ABA现有的语言训练体系。ABA的原有语训和聋儿语训都有其明确的针对性和适用范围,而现实是,几乎所有的机构在缺乏对语言障碍进行多样性分类的情况下,面对所有语言障碍的孩子都在使用这套方法。


有的孩子接受一段时间的指物、命名、指令等“接受性”语言训练。训了很长时间,只是动用了他的机械记忆记住了一些名词和指令,或牢记住一、二个回合的对话,这样的语言训练可以暂时取悦焦虑、心急的家长,但这些词汇不能用于交流场景,且对理解力的提升没有助益。反而长时间训练下来会因大脑无法参与到高级别活动中,对智力发展产生损害。


聋儿语言训练体系主要是针对语言输出端的训练。有些孩子到了3岁还没有语言,家长最容易犯的错误就是想让孩子马上“开口”、“发音”。于是急着带孩子进行各种口肌按摩、发音矫正等训练,其实这样很可能把训练语言的顺序弄颠倒了。



正确的方式是要对语言障碍进行评估分类,确定是输入、加工还是输出环节的问题。如果是输入和加工的问题,也就没必要先进行输出环节的训练。如果孩子输入和加工问题解决了,但因错过了开口时间,口腔配合发音的组织及气息长年得不到锻炼,再加上胆怯,出现惯性的失语或发音不准,在此阶段进行口肌按摩和发音矫正的输出端训练,才是有针对性的。


凡事都有着它自然的规律。要一粒种子长成大树,就要先播下种子,再浇灌它,从第一支芽开始,直到枝繁叶茂。要起高楼,地基越是深固,楼才能盖的更高。这是一个人人都明白的浅显道理。只是在自闭症或是语言康复领域,我们大多数人不知为什么仿佛已经忘记了这些常识。语言到底该如何训练?这不是什么深奥的科学问题,而是一个简单的逻辑问题。


以“开口”而不是“说话”为目的、以“鹦鹉学舌”而不是“交流”为成果的语言训练都需要谨慎对待,要看是否对症孩子障碍的原因。语言的突破,如种子播于大地,一步步的,从输入端的基础做起,再到加工和输出,没有捷径。家长唯一要做的是坚守自然规律,你想得到的参天大树,自然会生长出来,尽管它可能在早期会慢一些。这就是我们对于语言发展规律以及如何训练语言的理解。这不仅仅是出于我们对人类语言的敬畏,深感它变化万千的神奇,广阔无际,更重要的是出于对最基本常识的认识。





大道至简 语出自然