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学习困难

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学习障碍的原因


“ 学习的能力不是指掌握知识和技能,而是指认知世界、理解世界的能力。学习障碍与发展障碍一样,同样是先天某些能力不足所致。学习不好并不都是孩子的态度问题,而是以生物学为基础的能力问题,我们要做的就是弥补他的能力短板,强大他的自主学习能力 


学习障碍是指儿童在同等教育条件下,学习技能出现的障碍。反映在听、说、读、写、算等能力与运用上有显著的困难,同时部分会伴发行为或情绪障碍。


不同类型的学习障碍之间同时也相互影响作用、互为因果。例如严重读写障碍的孩子还会显现出严重的注意力不集中。到医院甚至会鉴定为ADHD(注意力缺陷多动障碍),家长更会认为作业拖拉是因为孩子不够专心所致,需要训练注意力。其实大部分注意力不集中是因为孩子有类似阅读困难这样的障碍,导致分心,甚至还会多动,而多动影响其他同学还会导致更严重的后果,最后发展为厌学或网瘾。学习障碍先显现出的问题是原发性的听、说、读、写、算的落后,连带问题是继发性的厌学、低自尊、网络成瘾、早恋、品行障碍等。


因此,我们希望让家长接纳和了解孩子,这样孩子就不会因为老师、家长甚至学习上的厌倦情绪自暴自弃,因而产生更严重的心理负担。如果孩子学习不好是因为存在学习障碍,家长不要再逼迫孩子念书一定要考第几名,甚至打骂,那样只会造成家庭矛盾甚至亲子关系恶化,衍生出更多社会问题。



学习障碍按严重程度分类


常见障碍:轻度智力发育迟滞、中度ADHD、严重情绪障碍

轻度障碍:轻度阿斯伯格、轻度ADHD

特异性障碍:数学障碍、阅读障碍、书面表达障碍,包括记字慢、写字慢、背书困难等


常见障碍的孩子低年级就需陪读才能呆在校园里学习,到小学三、四年级开始更是无法控制,越往高年级越困难,各科成绩垫底,还严重扰乱课堂秩序。到了小学高年级陪读也几乎不能控制住局面,很难“混”到初中毕业。这类障碍儿童一般伴有认知障碍,或者对事物的逻辑性缺乏认知,或者对情感缺乏认知,或者对规则性缺乏认知。一般因多项能力严重受损或发展迟滞,造成孩子的理解力、控制能力极弱。


轻度学习障碍的孩子小学可以独立完成学业,而且有的成绩还不错,或者偏科,也可以建立友谊。但到了小学高年级各方面开始出问题,到了初中也是无法控制。一部分轻度阿斯的孩子在初中显现出严重的倒退,甚至成为校园欺凌的对象。这是他们人生和他们的家庭面对挑战的关键三年。


特异性障碍是指儿童智力、生理和心理都很正常,但就是学习成绩很糟糕。我们知道了背书困难是因为听觉能力弱,数学差则因为逻辑能力不强,而作文写不好是综合能力偏弱的结果。所有能力相互影响,导致我们所说的偏科。偏科不一定某科非常好而其它很差,更多的情况是只有最差科而没有突出好的科目。


读写障碍

读写障碍是最普遍的、但危害较大的学习障碍。指的是一种终身不能阅读拼音文字的大脑功能异常。1917年苏格兰眼科医生金舍伍德发现了位不识字的小男孩,数学和音乐方面很出色,但就是不能识字。此病在国外被发现迄今已近百年。但在使用象形汉字的中国,读写障碍比较普遍的表现形式是“写字慢”,别的孩子半个小时写完的作业他要写上三个小时。学术上称之为书写障碍,认为是手部肌肉不足造成的,其实这实际上是由于视觉处理能力引起的学习障碍。


读写障在学习障碍中占比非常高。如果孩子不爱学习,碰到了学习上的挫折和困难,首先要检查一下是不是有读写障碍。例如有一部分读写障碍的孩子对图形记忆存在问题,造成视觉处理能力差,这种问题最容易反映在阅读和抄写方面。阅读时正常人提取的是句子,能力更强的人读的是一段,在字的问题上根本不耗费自己的认知资源,所谓一目十行。而阅读困难的人读写起来就跟校对一样,一个字一个字地看。当抄写或做作业时,正常孩子看一句话写一句,而读写障碍的孩子由于记不住字,书写时必须仔细去观察要写的字,看一个字写一个字,问题严重的甚至要看一笔写一笔,写一个字看好几遍,还时常把字看漏掉,为找一个字消耗大量时间。我们常常见到有的孩子一边写字一边用手指着要写的字,嘴里有时还叨叨着。别人一个小时内完成的作业,他们却要写3~5小时。写完也不知道写了什么,因为文章是段落构成的,而他把注意力都耗费在文字解码上了,所以学习起来就非常困难、特别痛苦。因此这类孩子给人最直观的感受是写字特别慢。写字慢一直被误认为是孩子做作业不专心造成的,进而遭到家长和老师的批评,甚至打骂。这也正是这些孩子人生悲剧的开始。由于长年累月没完没了的写,特别是那些处在大作业量学校的学生,都表现出强烈的厌学情绪,产生严重注意力不集中、恶劣的学习习惯、做事拖拖拉拉、对生活也产生了的厌恶感。正常儿童和读写困难儿童的差别,不仅体现在读写能力和学习成绩上,最终体现在他们未来的人生成败上。往往小学时写字慢的孩子到中学上网成瘾的几率是正常孩子数十倍,特别是男孩子,女孩子一般只是厌学。个别严重读写障碍儿童有自杀倾向,且50%的犯罪青少年与读写障碍有关。成年后这些孩子表现出没有耐性、脾气暴躁、性格怪异孤僻、自卑等。他们要面临一个比其他儿童更加艰难的人生。


有关学习障碍的基本事实

如果能力不够,无论在任何教育体制下学习都是一件苦差事。美国的一个研究发现监狱里的少年犯70%都是未识别出来的学习困难者,他们的智商很好,只是由于某项能力欠缺使学习跟不上,受到了歧视产生厌学,但他们往往又精力充沛,所以走上了犯罪的道路。

•男生比女生多3倍

•一般在2-4年级被发现

•发病率在5-10%

•平均智商在95-100之间

•涉及文字与阅读的障碍人数多于数学障碍人数

•中学后辍学率比正常人高

•30-50%的学习障碍儿童同时伴有ADHD

•一些学习障碍儿童同时患有抽动症

•还有一些学习障碍儿童患有品行障碍

•读写困难儿童美国15%,香港12%,中国内地10%





大道至简 语出自然