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语言加工

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“  我们的语言加工体系是通过基于认识神经科学的大脑认知训练、基于少儿运动科学的交互式运动训练的共同作用下,打开语言输入通道,激发内隐学习模式收集语言范式,以重启孩子的自然语言学习系统。

内隐的方式

一个“了”字有十三种用法,并没有老师教过我们或让我们反复练习,甚至我们都没有听说过这十三种用法,但我们却可以把所有的“了”用得炉火纯青。在我们年幼的时候,尚处于没有意识的学习状态,而我们的语言能力却能够突飞猛进的提高,这是无法用外显学习解释的。我们回忆一下自己的成长过程,我们的父母是否在我们小的时候曾经刻意的、反复的教我们说每一句话?是否告诉过我们哪里该用动词、哪里使用形容词、哪里该用介词?是否指导过我们你、我、他这些代词该如何使用?答案显而易见,这些奇怪的场景在我们的记忆里从未发生过。语言的复杂性决定了通过被动的外显学习进行传授是一项非常困难甚至痛苦的过程。


内隐学习研究表明,人类获得语言的过程是自动的,无需有意识的、努力去发现语言结构和规则,却可以在言语行为中准确的使用它们。我们母语,就是在我们在学习语言的最佳时期用内隐学习方式获得的。内隐学习是主动的、最具效率的语言学习方式。但语言障碍的儿童却因各种原因无法启动这种高效语言学习模式,这是因为他们的感官世界不同程度的封闭着,感知语言信息的能力极弱,就如同在海绵外面包上了一层防水壳,信息输入效率低,造成大脑接收到的信息量太少,无法创造“沉浸式语言环境”,也就无法开启内隐的语言加工处理模式。

 



通道加工

环境语言信息会通过大脑的传感器输入到大脑的某个地方进行再加工,现代扫描技术的发展已经让人类可以看到大脑中的某些过程正在发生。如果一个孩子出现语言发展过于迟滞、心智年龄幼小或认知发育缓慢的情况,大脑的输入环节是一个可以改进的地方,也就是通过训练改变大脑传输信息的速度,增加单位时间言语信息进入大脑的数量。


面对大脑接收的有效信息效率低这一瓶颈,目前现有的方法显然还没有先例,我们希望通过脑认知科学提供新的对大脑进行再教育的方法。我们语言加工的核心是通过对认知神经通道的科学训练增加输入效率。训练,就是打开语言信息输入的通道,拿掉防水壳、拆除孩子面前的那堵墙,让孩子接收语言信息的效率提高。

 

一个6岁以内的孩子接受脑神经通路的训练,会使信息更多的进入大脑,神经元产生新的连接,使语言学习系统更有效率的工作,最终使大脑的认知和语言发展能力得到提高和重建。当语言信息通道打开后,孩子就会重新回到母语的“沉浸式语言环境”中。不断“暴露”的大量关于语言规则的信息,让孩子在这些信息中感知、接受,而不使用外显的教授,孩子就会重新构建、激发内隐语言的学习系统,内隐学习的神奇的效应就会显示出来。学习过程犹如将一块巨大、干燥的海绵放到水里,通过海量吸收语言信息发展语言。他吸收的不仅包括大量的词汇,还有词汇背后微妙的释义;不仅包含复杂的语法规则构成,还有毫无规律、更无法解释的习惯用语。学习者将自动的习得这些内在的知识和规则,以我们小时候的方式自然的获得语言发展。

 


错误的方式


有一种语言训练试图用外显学习的被动方式解决语言问题。即孩子坐在老师面前,用强化物让孩子注意老师或教具,辅以动作示范、指示指令、图片命名等方式学习。被动接受、重复着十遍、百遍的示范和仿说。这看上去老师很辛苦、教具和教学内容也很丰富,但就是效率很低。普通孩子输入一遍就会,而这个特教老师却要重复100遍,且只能教会指物、命名这些简单的等级,至于更高级的比喻、隐喻、抽象、想象、思考、逻辑等,这种低效方法无从谈起。

大脑信息通道闭塞,使得单位时间大脑接收信息量少、输入效率低,那么就要延长输入时间。致使输入环节成为看不到头的“无底洞”。这就是需要“终生训练(输入)”的根源。干涸的语言信息输入,加上被动式的外显语言学习方式,其结果就算训练效果最好的孩子也不过止步于“鹦鹉学舌”的水平,无法分清代词是一个重要的标志。孩子并不理解通过学舌学到的语言是什么意思,也无法进行场景的应用和互动。





大道至简 语出自然