一棵小树成长为参天大树的过程中，我们不可能规划和掌控每一片树叶和每片叶子上的细微纹路的生长，我们要做的只是“向树根浇水”，给树以充足的养分令其自然生长枝叶。我们也不需要被动的告诉孩子每一个词如何用、每一个事如何做，他应该会主动学习说话和技能。“向树根浇水”，就是我们的训练原则。提高阻碍自身发展的能力短板，一旦弥补，孩子的“主动学习”就会重启。
美国的心理学家雷蒙德•卡特尔提出了流体智力和晶体智力的智力结构理论。流体智力是指受先天遗传因素影响较大的智力，以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，并具有遗传因素。包括知觉、记忆、注意、推理、运算速度、识别图形关系等，是推动人类自身发展、与生俱来的基础能力。晶体智力是指掌握社会信息和经验而获得的能力，包括技能、语言、常识、规则等。晶体智力是在均衡、完整的流体智力的基础上发展而成的，是流体智力对外界信息的接收储存、加工计算的结果。我们将影响儿童正常发展的流体智力共分为14个维度，如果一个孩子先天流体智力有一项或多项偏弱，或发展不均衡，就会导致技能、语言、规则及社交等晶体智力的发展落后。显现出语言、认知等问题。我们的训练就是需要找到关键问题并解决。正常孩子都是“主动学习”的。不需要教，他们通过自主的看、听，感受这些多通道的、多场景的刺激，神经元不断的扩散连接并更新认知，这就是为什么正常孩子很自然的就会了好多。具备主动学习能力的孩子，只要他睁着眼睛，就在学习。只有主动学习，才能自然成长。那么如何让孩子具备主动学习能力呢？大语使用四大训练模块，通过多维度训练，恢复障碍儿童感觉神经通路，弥补流体智力短板，以提高其自主学习能力。
大语以运动为核心，以神经科学为基底的训练加工课程是由多位知名奥运冠军及背后专业的国家级研发团队，联合国内顶尖的医学专家和神经学专家，以及医疗、科研单位，历时多年，借鉴美、澳、日等国家发展经验，结合中国心智发展受限儿童量身打造的专业课程。该训练体系针对每个儿童独有障碍特质，精准关联定位其流体智力缺陷，设计对应的定向训练处方， 使儿童感觉、运动、观察、专注、意识、自控以及语言等正常功能得到恢复。
与普通的体育锻炼不同，儿童运动处方是根据个体不同以及测评体现出的不同状态和最终结果，精准的规定运动种类、运动强度、运动时间及运动频率，提出运动中的注意事项的运动疗法。指导障碍儿童有目的、有计划、有选择、有控制的科学训练。发展障碍儿童正是感觉神经受损或休眠，导致对环境信息，包括语言信息的接收极弱，严重的听而不闻、视而不见。而我们的运动训练称为“逆循环神经反射运动”。即，通过定向的肢体运动刺激运动神经活性，运动神经将信息传入中枢神经，反射中枢对传入信息作出反应，传导致感觉神经，逆向激活受损或休眠的感觉神经细胞，贯通神经元，重建神经环路。促进中枢神经、感觉神经的生长发育。外显得结果是儿童通过增强对运动的感知，形成对环境信息的感知加强。
通过听觉专注、视觉专注、运动专注、静止专注等多维度训练孩子的主动专注力，增加专注时间。尤其是对视时间，以提升语言信息的输入效率。人类的语言和认知是通过多模态的感知输入到外脑，再与内脑原有的信息连接，形成对事物包括语言的抽象概念为认知。对于语言迟缓的儿童，视觉感知输入失位，我们通过桌面教具训练其视觉专注，通过与儿研所张霆教授团队共同研发的“大语小篮球训练”着重训练其运动专注能力，以提升语言信息的输入能力。
认知与知识不同，更不是指物命名。认知是对抽象概念的理解能力。大语以图形教具为基础的认知模块，正是通过对视觉精度、视觉记忆及视觉空间等视觉处理能力的训练，以提升认知逻辑的训练。从最简单的“积木”开始，一直到最复杂的“脑语图”、“流体智力图”，6阶800多项任务，层层递进，让孩子不断调用大脑的归纳、总结、记忆等高级能力参与到更高级别活动中，形成更高级的逻辑思维、意识。该训练可大幅提升儿童对抽象事物规律的理解能力，对智力和语言偏弱的孩子见效明显。
语言可分为感觉、感知、认知等三个阶段，每个阶段可分为1级、2级、3级等三个级别。
- 感觉言语，声音能与事物、人物相联系，知道是一个实物。比如名词（苹果），静态事物（手机），所谓“指物命名”就 是这个阶段。
- 感知言语，声音能与行为联系，知道是一个动作。例如动词（吃苹果），形容词（红的），副词（慢慢地、轻轻地）。
- 认知言语，声音能与抽象概念联系，知道是一个过程。例如，抽象名词（高兴）；抽象动词（再见）；抽象代词（你我他）； 比较（狗比猫大、今天和昨天）；计算（多少、数量和序的概念）；归纳（因为……所以，因此）等。